劇情簡(jiǎn)介
那坐于菩提樹(shù)下的身影形象在場(chǎng)每個(gè)人都再熟悉不過(guò)???紀(jì)錄片導(dǎo)演、中國(guó)電影文化研究院研究員趙謙老師從紀(jì)錄片創(chuàng)作角度提出觀點(diǎn)認(rèn)為紀(jì)錄片這些年發(fā)展?fàn)顩r總體上來(lái)說(shuō)是向好趨勢(shì)無(wú)論商業(yè)屬性還是創(chuàng)作角度上都在向好的方向發(fā)展近幾年網(wǎng)絡(luò)崛起逐漸取代電視地位制作了很多非常優(yōu)秀的紀(jì)錄片作品趙謙提出他特別希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老總能夠給予更多紀(jì)錄片的青年愛(ài)好者和制作者們以政策和資金上的支持能夠把更多的關(guān)注投入到紀(jì)錄片的創(chuàng)作上來(lái)北京電影學(xué)院視聽(tīng)傳媒學(xué)院青年教師謝辛老師認(rèn)為青年影視人才的培養(yǎng)需注重三個(gè)“度”：人才培養(yǎng)的廣度、深度和高度廣度指的是當(dāng)下媒介融合環(huán)境中人才選拔的廣度需對(duì)傳統(tǒng)選拔思維進(jìn)行破圈；深度指的是在課程設(shè)置、專業(yè)布局的過(guò)程中注重交叉性和全流程等新思維的落地；高度指的是將國(guó)家頂層設(shè)計(jì)與具體的影視創(chuàng)作相結(jié)合實(shí)現(xiàn)基于“產(chǎn)學(xué)研一體化”的新時(shí)代復(fù)合型創(chuàng)作人才培養(yǎng)模式??想當(dāng)初因?yàn)閰⒓映楠?jiǎng)觀影活動(dòng)沒(méi)有被抽中死侍1我就一直沒(méi)機(jī)會(huì)看而網(wǎng)上很奇葩評(píng)論引起了我的好奇后來(lái)費(fèi)了不少力氣從網(wǎng)上找了這部電影下載了卻一直沒(méi)功夫看直到前天我即將準(zhǔn)備看死侍2了才擠出時(shí)間把第一部看完跟我一起去觀影的同伴在路上還問(wèn)我沒(méi)看1看2能看懂嗎我還自信滿滿地說(shuō)應(yīng)該能看懂結(jié)果真讓人大跌眼鏡死侍2完全是延著1的不靠譜的線路說(shuō)故事如果你沒(méi)看過(guò)1死侍對(duì)其女朋友的情感你就沒(méi)辦法理解還有那個(gè)印度司機(jī)和盲人老婦更是無(wú)法理解當(dāng)然最不好理解的影片中大量的引用各種電影、歌曲的梗如果對(duì)美國(guó)新老電影以及歌曲不熟悉你都不知道他們說(shuō)的是什么有那么可樂(lè)嗎嗯還好我剛看過(guò)了死侍1有了充分的心理準(zhǔn)備哈哈所以請(qǐng)沒(méi)看過(guò)死侍1的朋友們趕快補(bǔ)看再去看死侍2吧雖然死侍2沒(méi)有死侍1黃段子多但是不建議帶孩子去看???
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